服务案例

        惠思通电子通过提供软硬件电子创新产品，服务于高校“电子创新”。惠思通构建了以电子积木、创新应用、配套资源构成了电子创新产品体系。

惠思通电子创新的构成

（一）电子积木作为主要的实验形式

        电子创新实验有别于传统的验证性、演示性实验。因此，在实验设备上要求更为方便、灵活、可选择的，需要更多地满足自主学习需求。惠思通“电子积木”正是针对这样的需求设计的。

1、什么是电子积木？

      即根据学生的学习兴趣、使用频率及难易程度，将不同的项目、电路设计成标准的积木模块。

      每块积木均为标准尺寸：155×105×25mm，采用透明有机玻璃外壳封装，既可固定在实验台或实验箱上使用，也可随身携带。电子积木的右下角有一个二维码，扫码后可直接获得该积木的视频及相关资源，还可以获得网络的技术支持。

2、电子积木的使用

      电子积木有两种使用方式：1、通过排线快速完成整个项目的硬件连接，适合“化整为零”的从整体到部分的学习方式；2、采用杜邦线按模块逐个完成硬件连接，适合“化零为整”，的从部分到整体的学习方式。

通过排线快速完成“MP3播放器”的硬件连接

通过杜邦线只使用“LCD12864液晶”模块

      采用“电子积木”的实验方式，相对于传统实验的开发板、实验箱、电子套件及制版设备等有其独特的优势。

  1、相对开发板或实验箱

      每块电子积木是个相对独立应用项目，采用这种方式更注重于项目学习。往往是从完成一个项目入手，而不仅仅像开发板或实验箱，仅仅完成一个实验。更容易建立以项目的导向的学习方式。

  2、相对于电子套件

      电子套件只能一次性使用，会耗费大量的精力在焊接及工艺，灵活性很差，不能自由发挥，自主设计。每块电子积木又是由几个独立的电路模块构成，可化整为零，灵活组合设计。并且更专著顶层设计和软件开发。

  3、相对采用制版设备

      采用制版设备完成整个电路设计，难度较大，对学生在PCB设计、元器件选型、焊接调试等多方面有较高的要求。尤其对于经验较少的学生，设计成功率很低，容易打消学生的积极性。

      而“电子积木”的方式，可省去PCB设计、元器件选型、焊接等步骤，设计成功率高。学生也可先看到结果，再探究原因。从整体到部分的探索学习方式，能激发更多学生的学习兴趣。

（二）从兴趣出发，通过“创新应用”建立以项目为导向的学习路径

      兴趣是学生参与电子创新学习与活动的真正动力，而兴趣主要来源于一些有意思的电子制作，和通过自己动手实现或创造出这样的电子制作的过程所带来的满足感。正是如此，惠思通的“创新应用”（即电子应用项目），就是通过这些项目，吸引学生参与进来，再鼓励学生模仿并超越这些应用。

1、什么创新应用？

      创新应用，是应用类电子积木与主控类电子积木共同构成，能够实现一个完整的电子应用项目。惠思通电子提供的典型的创新应用项目有：

      1、智能环境监测仪

      由单片机主控制器积木与智能环境监测仪积木构成，可实现环境相关的温湿度、数字光强、大气压强、空气质量（PM2.5含量）的监测及测量仪器的开发。

智能环境监测仪

  2、DDS信号发生器

      由FPGA主控制积木与DDS信号发生器积木构成，采用FPGA技术，根据DDS算法，实现正弦、三角、方波、锯齿波等波形输出，还可增加调频、调幅等功能。

DDS信号发生器

  3、丰富的创新应用可供选择

      惠思通提供了丰富的创新应用可供选择，这些应用案例均来自典型应用和相关电子设计竞赛。并涵盖了：单片机、FGPA、ARM、CPLD、LabVIEW、传感测量、仪器控制、显示输出、人机交互等多种技术和应用领域。部分应用如下：

      每个创新应用都专门制作了演示视频。学生只需花上两三分钟观看视频，就可选择自己感兴趣的创新应用来学习。

（三）配套详细的学习资源，完善指导运行机制

      电子创新实验室，往往很难会有指导老师花费大量的精力，大多情况下，只能靠学生自学。惠思通公司提供了完善详细的学习资源。学生可通多种方式获得相关资源：

1、详细的学习指导与资源

      惠思通提供的详细学习指导书及配套电子资源。

2、提供网络技术支持

      针对学生自学中可能会遇到的问题，惠思通电子还专门开通了“HST电子创新社区”，作为课程资源的补充，帮助解决技术问题，提供全方位的技术支持。